Pantano de aznalcollar

Mina de aznalcollar

http://www.abc.es/sociedad/20140315/abci-aznalcollar-gobierno-recurso-reapertura-201403142049.html

El trabajo de la mina del pueblo esta corto se remonta hace 4000 años: Edad del Cobre.

La mina rrevento En la Edad del Cobre.

cambio de tiempo

¿Te crees empático?

Empatía activa es la capacidad de escuchar y comprender las emociones de los demás, lo que haces patente en la conversación por medio de tus expresiones (observa la nube de palabras en el vídeo).

La lengua es un teatro.

¿Somos mas activo ahora que en épocas anteriores?


Si porque hay mas tecnología 



¿Eran mas silenciosos nuestros antepasados?

No porque habia mas guerra.

¿Es mas importante la forma gramatical o la comunicación?


Forma gramatical.

¿Que es lo mas especifico de los seres humanos?

Los moviles

Campo de tiempor

1- ¿Te gustaria domina el mundo?
Si

2-¿crees que existe superhombre elegido para hacerlo?

No

3¿Por qué piensas que esto no ha ocurrido nunca?

Porque no ha habido ningún elegido y tampoco quieres los pueblos.



¿Cómo te sentirías si fueras parte de la "nación elegida" o de una clase mundial poderosa, como los "criollos" en América Latina o los blancos de origen europeo en USA?

Me creería el mejor
¿Y si fueras una comunidad indígena sometida al poder militar y económico de una clase dominante invasora o colonizadora, al borde del exterminio? ¿Cómo reaccionarías?

Intentar sobrevivir como pueda.

3. Después de ver el capítulo


Los peligros más graves si se pudiera viajar en el tiempo, ¿de quiénes provendrían? ¿Los poderosos o los oprimidos?
Felipe II, Los poderosos.
B) Cuestionario más o menos formal
Os aconsejo trabajar en los grupos cooperativos.

0. Resume el argumento de la historia narrada en el episodio.
¿Cuál es el tema principal?
Cambiar la historia.
¿Qué sucesos son los más importantes?

1. Cuáles son los personajes del Ministerio que intervienen.
Empieza por leer y ver la información de la web del Ministerio.
Recuerda su organigrama.
Señala brevemente cuál es la misión de cada uno de ellas y ellos.

2. Qué personajes históricos aparecen.
Consulta fuentes fiables en la web (incluido el portal del Ministerio del Tiempo) para descubrirlos y añade la información más relevante. Adjunta los enlaces donde la has obtenido.
En este caso: Felipe II.

3. A qué acontecimiento principal se refieren.
Al triunfo de la Armada invencible.
La web del Ministerio del Tiempo proporciona casi siempre recursos para que lo averigües y profundices por tu cuenta.
En este caso: ¿Qué pasó con la Armada Invencible?

Felipe II gano la Armada invencible.

4. Sitúa los hechos en la Línea del Tiempo.
Como siempre, señala unas fechas lo más concretas posibles:
¿Qué siglo o siglos?

Siglo 16 y siglo 21.

¿Qué año o años?
 1588

¿Qué época: Medievo, Edad Moderna, Edad Contemporánea o varias a la vez?

5. Sitúa los lugares en el Mapa del Mundo (Mapamundi).
Continente:
País, región:
¿Cómo habría cambiado la distribución de los pueblos y las fronteras actuales si el personaje del emperador Felipe II hubiera conseguido su propósito?

Tiempo de gloria.

1.1. ¿Por qué se habla de un Siglo de Oro en la literatura española durante los siglos XVI y XVII? ¿Sabes a qué se refiere? ¿Lo imaginas?

Porque dicen que es el siglo donde escribieron los mejores escritores del mundo.

1.2. ¿Has oído hablar o has leído o visto alguna obra de Lope de Vega? ¿Algo más sobre su fama?

Si; Pero no e visto nada. Si que escribía libros.
1.3. El término "Armada Invencible" era, al principio, una forma de orgullo exacerbado. Luego se convirtió en una ironía o una burla. ¿Sabes por qué?

Porque decían que iban a ganar.


1.4. ¿Crees que los pueblos alcanzan su gloria por medio de la guerra y la conquista? ¿Qué ocurre después de la gloria, siempre? ¿A qué se debe la "decadencia" de los imperios?

No alcanzan la gloria.

 Que se destruyen.

Que se creen los mejores e invencibles. 



2.1. ¿Cuál era el destino que esperaba a muchos de los embarcados en la Armada Invencible? ¿Te parece justo? 
La muerte, No porque mueren muchas gente.
2.2. ¿Qué distintos motivos tenían para participar?
1 Porque desean tener el honor , por dinero y para poder sobrevivir

3. Después de ver el capítulo: "Tiempo de gloria".

3.1. ¿Sabías que los reyes españoles formaron un Imperio? ¿Qué papel crees que jugaba la gente común? 

Si, la gente común jugaba el papel de pobre, ladrones y los soldados.

3.2. ¿Qué habría pasado si Lope de Vega se hubiera embarcado en el barco no previsto?

Que lo hubieran matado.
3.3. ¿Qué necesitas aprender para entender mejor la historia narrada?

A no entretenerme

El mapa del tiempo:ra de la independencia.Guer

1. Sitúa los lugares en el Mapa del Mundo (Mapamundi).

Continente:

Europa 

País, región: 

España

¿Cómo ha cambiado la distribución de los pueblos y las fronteras desde entonces hasta ahora?

 En aquel momento de la guerra de la independencia permanecía al impero de Napoleón,  en el siglo XXI pertenece a la Unión Europea.

la linea del tiempo.

-guerra de la independencia.

¿Qué siglo o siglos?

En el siglo 19

¿Qué año o años?

Empesó el 2 De mayo de 1808 y acabo 1814.

¿Qué época: Medievo, Edad Moderna, Edad Contemporánea?

Edad contemporánea 

guerra de la dependencia.

1-¿En que momento crees que nació España?

cuando los pueblos que formaron España se pusieron de acuerdo 

2-¿cual es el momento que España es asumida por el pueblo?

En la guerra de la independencia.

3- ¿Cuales de estos momentos históricos se aluden o se representan en el primer episodio del ministerio del tiempo?

Cuando contrataron a muchos españoles como soldados del imperio, aunque no todos tuvieron la misma suerte. muchos murieron por "el rey"

guerra de la independencia contra la ocupación por ejercito francés  bajo el dominio de napoleón  en la que participo la mayoría del pueblo. aun así  también hubo españoles que rechazaron los horrores de la guerra y se les llamo "afrancesados" , como el propio Goya.

-La democracia.

el tiempo es el que es.

Cuestionario para abr
¿Había hechos o personajes que ya conocieras, antes de ver el episodio? ¿Cuáles?

¿Has podido seguir la historia sin perderte? 

¿Qué necesitas aprender para entenderla mejor y disfrutarla más?

Cuestionario más o menos formal
Os aconsejo trabajar en los grupos cooperativos.

0. Resume el argumento de la historia narrada en el episodio.
¿Cuál es el tema principal?
¿Qué acontecimientos son los más importantes?

1. Cuáles son los personajes principales del Ministerio. 
Vamos a ir reconstruyendo su organigrama.
Señala y describe el carácter y la función de cada uno de ellas y ellos.

2. Qué personajes históricos aparecen.
Consulta fuentes fiables en la web para descubrirlos y añade la información más relevante. Adjunta los enlaces donde la has obtenido.
Puedes utilizar la wikipedia, otros documentales de RTVE o de Canaxistoria, entre muchos otros.

3. A qué acontecimiento principal se refieren.
La web del Ministerio del Tiempo proporciona casi siempre recursos para que lo averigües y profundices por tu cuenta.
En este caso: 
¿Y si Francia hubiera ganado la Guerra de la Independencia?

Objetivo de la campaña

- A quién se dirige.

A los profesores y jefatura de nuestro instituto.
- Qué pretende conseguir.

Poder acoger a los niños.
- Cómo se puede difundir.

Utilizando redes sociales

#YosoyKirios

Yo vivo en Alepo me llamo Kirios y soy muy pobre y tengo poca salud porque no hay médicos aquí en Alepo. Yo solo quiero que sea como antes este pueblo era bonito con muchas visitas y la gente feliz.

Yo tengo muchas enfermedades y lucho contra ellas todos los días. Aparte también ayudo a la gente que tiene muy poca salud. También la gente coge muchas gripes porque hace mucho frío. Hay algunos que de lo malos que están  no se dan cuenta de la gripe porque tienen otras enfermedades peores y mueren
La milicia viene todos los días aquí a Alepo y mata a mucha gente. La gente se esconde de ellos porque son muy malos y solo queremos que nos dejen vivir.


-Kirios: ¿Porfavor puedes ayudarme?
-Amiga: Yo tengo el mismo problema Kirios.
-Kirios: Matan a mucha gente al cabo del dia.
-Amiga: Matarón a mi padre el otro dia.
-Kirios: Lo siento mucho amiga, te acompaño en el sentimiento.
-Amiga: No pasa nada... ya saldremos adelante mama y yo.
-Kirios: Bueno amiga me tengo que ir ya, cuidate besos.
-Amiga: Adiós amigo un abrazo, cuídate.

                                                                   FIN

2 trimestre portafolio.

1) Crea una entrada en el portafolio con la selección de lo mejor

1.1. Destaca los tres o cuatro trabajos que más te hayan gustado y con los que hayas aprendido más. 

Sencillamente, incluye los enlaces preferidos de tu propio portafolio.

1:Comentario final de la pelicula.

Enlace:http://portafoliodefpb1.blogspot.com.es/2017/03/comentario-final-de-la-pelicula.html

2Reportaje.

Enlace:http://portafoliodefpb1.blogspot.com.es/2017/03/reportaje.html

3Ponte en su lugar.

Enlace:http://portafoliodefpb1.blogspot.com.es/2017/03/ponte-en-su-lugar.html

1.2. Además, explica por qué los prefieres.

1 Porque es mi libro favorito.

2 Habla sobre una historia y e aprendido.

3Me gusta saber cosas de los refugiados.

2) Conclusión, respondiendo a las preguntas.

2.1. ¿De qué me ha servido a mí?

Ha saber expresarme.

2.2. ¿En qué aspectos me siento más maduro/a como ser humano?

En tema de lectura

2.3. ¿Qué debería mejorar? 

Faltas de ortografía

2.4. Tus propuestas de tareas y de proyectos: ¿Cómo puedo seguir aprendiendo? ¿Qué quiero hacer ahora, durante el tercer trimestre? 

Hacer juegos educativos.

Comentario final de la pelicula.

a) ¿Qué dice el texto? Resumen.

un hombre muy guapo y 2 mujeres muy guapas se pelean por el la 1 es virgen y sale con ella le quita la virginidad después se entero que estaba saliendo con la otra y como se entero lo dejo pero ella estaba enbarasada y ala que deja enbarasada es la hermana.

b) ¿Qué quiere decir el autor o la autora? Intención con que lo ha escrito.

No hay que ser tan capullos con las mujeres

c) ¿Qué significa para ti? Lo que te ha hecho sentir o pensar.

Voy a cuidar a mi novia mucho y no la voy a engañar

d) ¿Qué has aprendido por su medio? 

A que hay que ponerte presevativo.

reportaje.

1. Lee el texto con atención.

    Hecho.

2. Escribe en una lista (vocabulario) las palabras que no entiendas.

    Inerte.

3. ¿Qué es un reportaje? 
Trabajo de investigación periodística que un reportero realiza acerca de un hecho, un personaje o sobre cualquier otro tema; suele ir acompañado de fotografías, imágenes, documentos, entrevistas, etc., y se publica en la prensa o se emite por televisión o por radio.

Compáralo con una noticia y señala algunas diferencias.

 Que mucho mas largos.

 Nos sirve de ejemplo el texto teletipo difundido por la agencia EFE sobre el mismo tema: "Aylan Kurdi, símbolo de la tragedia de los refugiados sirios" - Jueves, 03 Septiembre 2015 (13:46)  http://goo.gl/mwgDw7

3.1. ¿Es más breve o más largo?
Mas largo.

3.2. ¿Nos informa sobre la historia completa o solo se refiere a un suceso o un hecho noticioso?
Ha una información sobre la historia completa. 
echo noticios

4. Haz un resumen de la historia.
Aylan es un niño de tres años. Huía con su familia de la guerra,intentaron cruzar el Mediterráneo pero la embarcación se hundió. Aylan apareció muerto en la orilla de la playa. solo sobrevivió el padre.
  

5. Divide la historia en partes: situación inicial, conflicto principal y situación final.

-Situación inicial: Viven en su pueblo, pero huyen con los motivos de la guerra. 

-Conflicto principal: Por desgracia la guerra.

-Situación final: Falleció Aylan en la orilla de la playa.

Ponte en su lugar.

1) Explica el modo en que se organiza el juego o la aplicación de narrativa digital, qué organización lo ha promovido y para qué crees que lo ha hecho.

 Consiste en una familia que vive en siria y tienes que ir con una garrafa ala fuente para llenarla de agua y tienes que evitar que te maten.
2) Cuéntanos la vida narrada de la persona con tus propias palabras.

nombre: JAJA.
edad: 12
es un niño pobre es el mas chico y el que mas corre.

3) ¿Hay una trama organizada en la secuencia que has seguido al "leer" digitalmente la vida de una persona en peligro? Reconstrúyela.

- Situación inicial.
la pobresa.
- Conflicto principal.
la guerra,
- Retos que debe afrontar el/la protagonista (y tú mismo/a en su lugar)
cojer la masima agua para su famlia..
- Clímax: momento de mayor tensión en el relato.
cuando te vienen los coches hacia ati.
- Solución o desenlace: si se ofrecen varios finales alternativos, dependiendo de tus decisiones ante los retos planteados, describe cuáles son.
o morir o llevar el agua si conseguia el agua llegaba sano y salvo al capamento.

#tuvidasinrefugio

1º) Cada miembro del grupo inventa una historia posible, protagonizada por una familia de personas en busca de refugio.
Tienes que organizar tu historia como una trama de aventuras (y desventuras), que siga una secuencia parecida a la que ya conoces:
- Situación inicial: hogar, país de origen, actividades habituales. Identifica por sus nombres a los miembros de la familia y ponlos en relación con su entorno: a qué se dedican, en qué trabajan.
- Conflicto principal: qué acontecimiento o serie de hechos cambia el destino de la familia y obliga a reaccionar a sus miembros.
- Retos que los personajes tienen que afrontar: cómo sobrevivir día a día en una situación imprevista, qué planes hacen en común, qué desearía cada uno/a y qué planes tienen que hacer por separado, conforme los separan las circunstancias.
- Clímax o momentos climáticos: no estamos hablando del clima, sino de los momentos de mayor tensión dramática, cuando corren algún peligro grave o sienten una amenaza muy cercana. ¿Cómo solucionan el problema? ¿Consiguen superarlo?
- Desenlace final: la historia habrá conducido a las personas de la familia a otras situaciones, otros países. Para algunos, quizá, el final habrá ocurrido antes, porque desaparecen o mueren. ¿Qué ocurre con los supervivientes? ¿A dónde llegan y cómo les acogen? ¿Les dan un refugio permanente?

Un consejo: consulta cualquiera de las historias reales o ficticias que hemos leído para que te sirvan de inspiración. Busca con ayuda de Google lugares reales y utiliza el mapa para elaborar una ruta verosímil, es decir, que parezca verdadera.

Escribe la historia, con los detalles necesarios para que resulte atractiva a tus compañeros. Publícala en una entrada de tu portafolio
.

Era una familia en siria que vivian en una casa pequeñita pero la podian pagar despues el padre era enfermero y la madre carniseras, eran 2 niños Banas y Ayush.
un dia ivan ala escuela tan normal como un dia de clase como todo cualquiera, estaban dando clases y empezo la guerra empezaron aviones a tirar bombas la gente gritaban, morian gente...
entoces evacuaron el colegio empesaron a correr entoces los padres de luis los cojieron con el coche y el maletero llego de agua y comida... empesaron a correr con el coche sobre el oeste se acabo la gasolina y estaban a 50 kilómetros, cogieron algo de agua algo de comida y salieron andando.
después de andar mucho mucho mucho se encontraron con 2 cuerpos muertos uno era niño y otro una mujer.
Después de tanto anda casi llegando a Turquía desde lejos le pegaron un tiro a Ayush y murió.
Llegaron a la costa de siria y cojieron y llegaron a turquia en bote y poco a poco cojieron trabajo una casa y finalmente huyeron bien de siria murio su niño mayor y ahora estan en Turquía mejor que nunca.

esta entre nosotros, somos nosotros.

1) Comparte con tu grupo las experiencias que hemos vivido en esta sesión y en las anteriores sobre las personas expatriadas, emigrantes o refugiadas. Responde ahora a la pregunta inicial: ¿Qué tienen que ver contigo o conmigo?
Que hay muchos emigrantes andaluces.
2) ¿Puedes contar alguna historia cercana sobre tus abuelos, parientes, vecinos que trate sobre la experiencia de vivir amenazado, con pocos recursos, y tener que ocultarse, huir o emigrar? Si la has escuchado por boca de tus compañeras y compañeros, no importa. Cuenta con tus propias palabras.
Tengo un amigo de nigeria Pelumi muiz oiyinloye.

Desastres humanos

Pues esto esto era una niña llamada Habib vive en un pueblecito de siria, su familia no era ni muy rica ni muy pobre era una familia estable entoces un dia el padre como era medico fue a operar y Habib estaba con su mejor amigo Jawhar. Fueron al instituto y vieron cosas muy raras como un avión que tiraba cosas y sonaba muy fuerte y la gente empezó a correr entonces habib y Jawhar estaban muy preocupados, entonces cojieron y cuando salieron del colegio. Vieron una notcia de que habian entrado en el hospital donde trabajaba el padre de Habib y matarón a un medico con tres tiros en el pecho.
Entonces Habib preocupada creía que habia muerto el padre y era la madre de Jawhar que habia ido al hospital y le habian pegado los tres tiro a la madre y no al padre de Habib entonces fueron al entierro después fueron al siguiente día al colegio y entonces siria estaba en guerra los aviones destruian las casas y entonces el padre de Habib fue a por los dos amigos y le pegaron un tiro al padre y murió delante de Habib después el padre de Jawhar cojió el coche con la madre de Habib y se fueron. Después murió la madre de Habib al hablar con una amiga. A ella le cortaron el cuello y a la amiga le hincaron el cuchillo en el pecho.
En el barco se le acercó un hombre y le dijo a ellos dos:
-Muchachos si quereis yo puedo acojeros hasta que os independicéis.
A la noche se durmieron y el hombre contando cosas de su vida, se quedaron dormidos el hombre se acosto también.
Cuando Jawhar vió que estaban todos dormidos cojió las llaves del barco e intento escapar.
El hombre cojio y se dio cuenta entoces le echó la bronca después los niños llegaron a españa y encontraron familias.




               DIEGO LEDESMA
TEQUIERO JUAKI

Redzija.

CADENA SER 
 HORA 25.

Redzija tuvo que decir adiós a su marido y venirse a nuestro país con sus hijos. Califica este momento como “muy duro”. “Te tiembla el corazón. El cuerpo no se siente del miedo. Te tienes que ir oyendo como caen las bombas, a la gente, a los aviones volando Sarajevo”.

Subasi relata cómo dos granadas estuvieron a punto de matar a su marido, que era policía. Estaba trabajando cuando dos de estos artilugios cayeron a tan solo 100 metros del lugar donde se encontraba. Una de ellas no explosionó, pero la segunda lo hizo dentro de una casa cercana. Sus habitantes estaban viendo la televisión y de repente, el hombre vio volar por la terraza el aparato con partes del cuerpo de estas personas.

Esta refugiada cuenta, sin embargo, que la decisión de abandonar Sarajevo no le fue fácil. Como ella misma afirma, tenía que dejar atrás toda su vida. Allí, Redzija y su familia tenían un chalet de 600 metros, comida suficiente y un trabajo estable con el que subsistir. “¿Qué hago yo si cae una bomba como ésta?” fue la pregunta definitiva que se hizo para abandonar el país y la guerra.

Este panorama hizo que las mujeres de la ciudad decidieran tomar un autobús y abandonar la zona. Cuando intentaron montar en estos transportes, descubrieron que ‘’todo estaba bloqueado’’. Así, decidieron subirse en dos autobuses privados conducidos por voluntarios y al llegar a España despues de ese viaje tan grande tuvo que esperar cuatro años y medio para reencontrarse con su marido.

Nacio en: Svernika

Vivia en: Sarajevo, llegó a Vitoria, en España.

http://cadenaser.com/programa/2015/09/10/hora_25/1441905910_301694.html

Leyenda reales.

Titulo:La abuela civil española.


Que la abuela tiene un porrazo y lo llama el hermano que esta a 3 hora de donde esta ella, y ella coje un taxi y va a por la sangre de su abuela.

                                                        Autora:Andrea Stefanoni.


No, e leido muy poco, y no se de lo que trata.


Agustin fernandez paz:muros
 Trata de...: Es un niño y una niña, que lo habían separado con un muro, pero ellos querían seguir juntos.

Tampoco me gusta, es aburrida.

 https://issuu.com/revistariusec/docs/desastrehumano

Marah rhayan.

¿Conocías las condiciones tan duras que han afrontado los refugiados palestinos, primero en Siria, después en otros países?







  Por los periodico y la gente.

 ¿Qué significa ser "doblemente refugiado" en el caso de Marah?


  Estar en dos poblados de refugiados.


¿Te ha dado alguna motivación y esperanza la argumentación de Marah?


No

¿Qué frases de Marah harías tuyas?




como cambia su vida sola.

Contra marea.

CONTRAMAREA.

¿Conocías alguna de las historias que se narran en el documental u otras similares?

NO.
Elige aquella que más te haya impactado y toma notas con tus recuerdos sobre su identidad y sus experiencias. Luego te resultarán útiles, como comprobarás, para tu propia tarea de servicio a ellas y ellos.
¿Qué hechos te han llamado más la atención?

COMO CRUZAN LAS AGUAS.

 

 Puedes encontrar muchas otras historias en esta recopilación: Refuvidas, así como en las páginas de ACNUR: Vida de los refugiados; la campaña de UNICEF: El viaje de su vida.

Lanzamiento del proyecto.

 LA GUERRA CONTRA LA MENTIRA.

1.¿A quién sirven las mentiras sobre las víctimas y cómo descubrirlas?


A los que bombardean las zonas y las verdades se descubren gracias a los abogado

2.¿Cómo podemos servir a su defensa, facilitar su acogida y brindarles protección para que puedan vivir en paz?

pues no aber mas guerras entre paises.

3.¿ Cómo podemos difundir y contar verdades: es decir, el relato de sus propias vidas? Pues cuando la gente habla se cuenta cosas y de hay se transmite la historia¿Con qué medios? watsapp, facebook...




  

veronica roth.

 COSANO

No me gusta como lee, no vocaliza.

y encima tiene muchas faltas de ortografía.

me parece aburrido.

Un saludo Amigo Tequiero.

Veronica Roth.

Divergente.

FRAN Y MARCOS.

Fran: Lee bien me e enterado de todo después a vocalizado bien.

no cambies nunca colega. un Saludito.

Marcos:

No me gusta como lee, no vocaliza.

y encima tiene muchas faltas de ortografía.

me parece aburrido.

Un saludo Amigo Tequiero.

john boyne.

el niño de rallas


Una historia muy bonita la verdad, me gusto mucho el personaje de Babi, tan dulce tan camaleónica e inocente, muy distinta a las chicas con las que Step había estado. El personaje de Step también me gusto mucho al final sobretodo, logra demostrar una madurez que no esperaba de él, todo lo contrario de Babi, que si al principio me gustaba su actitud, al final me decepciono totalmente, no esperaba ese comportamiento tan cruel, creo que en los peores momentos hay que estar hay, y ella no lo hizo, se comporto como verdadera niña. Por otra parte los amigos de la pareja “Pollo y Catrina” hacen que todo sea más especial, logran darle más vidilla a la historia de Step y Babi.

3 sesión de lectura.

Titulo: 3 Metros sobre el cielo.

Autor:Federico mocchap.

que se enamora de un tio que era motero pero era muy golfo y el coje y se la lleba a una casa abandonada en la playa para acer el acto sexual con ella, pero ella es virgen y el no es virgen, ya que el tiene 20 años y ella 17, y al fin pierde la virginidad.

Prueba de ortografia

1. dictado.

Salia temprano, recién duchado, animoso, sacaba el coche del aparcamiento, levantaba el capó para revisar el motor y comprobar el aceite, porque cuando uno se dispone a emprender un viaje tan largo conviene extremar la prudencia, y los vecinos de las casas próximas, al vigilar las calles desde su ventana con visillos, lo imaguinaba razonable y enérgico,  y pensaban que poco a poco seguiría labrado una posición mejor, porque sabia ganarse la confiansa de sus jefes y de sus clientes y desconocía el desánimo y la indolencía.

FIN 

DIEGO LEDESMA DOMINGUEZ.
Antonio Muñoz Molina, LAS APARENCIAS.

exposición de la B,v y h

USO DE LA V

Reglas de las Palabras que se escriben con V

Nº. 1

Las formas conjugadas de los verbos que en infinitivo no tiene ni b ni v.

Ejemplos:

anduvimos, estuvieron, tuviesen, vayais, retuvo, contuvimos, obtuviese.

Excepciones:

Las terminaciones del pretérito imperfecto de indicativo (-aba, -abas, -abamos, -abais, -aban).

Nº. 2

Después de las letras b, d y n.

Ejemplos:

obvio, subversivo adverbio, adversario, convivir, invento.

Nº. 3

Las palabras que comienzan con clav-, div-, salv-.

Ejemplos:

clave, clavija, diversión, divisa, salvaje, salvados.

Excepciones:

dibujo, dibásico, dibranquial.

Nº. 4

Las palabras que comienzan con eva-, eve-, evo-, evi-.

Ejemplos:

evaporar, evacuar, eventual, evento. evocar, evitar, evidencia.

Excepciones:

ebanista, ébano, ebonita.

Nº. 5

Las palabras que empiezan por nav-, nov-, pav-.

Ejemplos:

navaja, navidad novela, noveno, pavo, pavesa.

Excepciones:

nabo, noble, pabellón, pábulo.

Nº. 6

Las palabras que empiezan por vice-, villa-.

Ejemplos:

vicerrector, vicealmirante, villancico, villano.

Excepciones:

bíceps, bicentenario, bicéfalo, billar.

Nº. 7

Después de las sílabas ol-, pra-, pre-, pri-, pro-.

Ejemplos:

inolvidable, resolver, depravado, previsto, previo, privado, privilegio, provecho, proverbio.

Excepciones:

Prebenda, probable, probar, problema, probabilidad.

Nº. 8

Las palabras terminadas en -ava, -ave, -avo.

Ejemplos:

octava, clave, bravo.

Excepciones:

baba, haba, aldaba, árabe, álabe, jarabe, cabo, lavabo, nabo, menoscabo, rabo y la terminación aba del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos acabados en ar.

Nº. 9

Las palabras terminadas en -eva, -eve, -evo, -iva, -ivo.

Ejemplos:

nueva, leve, nuevo, masiva, activo.

Excepciones:

ceba, prueba, mancebo, placebo, recebo, sebo, criba, giba, arribo, estribo, recibo.

Nº. 10

Las palabras terminadas en -vira, -viro, -ívora, -ívoro.

Ejemplos:

Elvira, triunviro, herbívora, omnívoro.

Excepciones:

víbora

En todas las excepciones hay que considerar, además de las que figuran en las Reglas, los derivados que procedan.

                                                          

         Juegos: https://luisamariaarias.wordpress.com/category/0-2-lengua-espanola/5-ortografia/9-juegos-ortografia/

Exposición de las reglas.

ORTOGRAFIA 2

Organización de la academia real de la ortografia: reglas y juegos.
Diego y luis
1- uso de la b.v.h.

2-  papeles >_< portavoz- guionista.

3- Plan de trabajo.

- Búsqueda de las mejores fuentes para determinar las reglas.

- Formulación comprensible y sencilla de las reglas.

- Diseño de la exposición.

- Organización del juego.

Glosario.

Glosario: Un glosario es una recopilación de definiciones o explicaciones de palabras.

RAE: real academia española es una institución cultural con sede en madrid(españa). Esta y otras veintitre academias de la Lengua correspondientes a cada uno de los países donde se habla el español.

Ortografia: Son las reglas para escribir bien.

Norma: Es una regla practica para hacer las cosas bien. 

Lengua Estandar: Lengua española que se abla en cualquier parte del mundo.

Variantes: Los sonidos, palabras, y frases que varian dependiendo del lugar y de la clase social de la gente.

Dialectos: La lengua española organizada de distintas maneras según la región o el lugar :AZNDALUCIA:

Registro Culto,Coloquial: Registro culto para relaciones formales, y la coloquial para nuestros amigos.

1-Alférez
2-Búsqueda
3-dócil
4-exótico
5-húmedo
6-faraón
7-holgazán
8-oso
9-alegre
10-yeyé
11-champu
12-
13-
14-
15-
16-
17-
18-
19-
20-

Ortografía

1-Cause
2-hacía
3-zeta
4-oí
5-ceder
6-rallar
7-harte
8-ola
9-intención
10- vaso 
11-consciente
12-vidente
13-ecientear
14-Ojear
15-sien
16-abrazarse
17-reciente
18-hierva
19-bobina
20-baron
21-mesa
22-grave
23-
24-
25-
26-
27-
28-
29-
30-
31-
32-
33-
34-
 

navidad 3n aznalcollar

La navidad es algo que pasa 1 mes cada año y se pasa con tu familia es una fecha muy señalizada que dura de diciembre a enero y vienes los reyes y se cena y se come todos los dias y el dia de noche vieja comer lenteja da buena suerte y lo bueno esque hay vacaciones para difrutarla. 

Semana santa

En el mes de abril, marzo.. sale en una semana muchos pasos, esos pasos representan a dios y a muchas cosas, aparte nos reunimos con nuestra familia etc y es una fecha muy bonitas que salen los pasos y son muy bonitos aparte es la semana que se muere y vuelve a renaser. 

Un dia normal en la vida de aznalcollar

Las  cabalgatas se hacen el dia 5 de enero antes de reyes que es el dia 6.
Cuando chico me montaba en las cabagatas, a tirar chuches, juguetes, peluches, etc... recorriendo las calles del pueblo de Aznalcóllar.
Al año siguiente me volví a montar en la cabalgata del merchor.
Desde ese año ya no me he vuelto a montar en las cabalgatas, a partir de esos años salgo con amigos y/o familia a coger todo lo que tiran.